TOEFLスピーキング攻略：テンプレートで高得点を狙う完全ガイド

◆立場表明（5秒）

“I firmly believe that allowing employees to work remotely boosts overall productivity because it reduces commuting stress.”
「従業員にリモートワークを許可することで、通勤によるストレスが軽減され、生産性全体が向上すると私は確信しています。」

〈ポイント〉冒頭でトピックを言い換え、becauseで理由を先出しすると聞き手が論点をつかみやすくなります。

◆理由＋具体例（30秒）

Reason 1 ➝ Example 1
“First, remote work cuts fixed costs. In my company, office expenses fell by 20 percent after we adopted a hybrid model.”
「まず、リモートワークは固定費を削減します。弊社ではハイブリッドモデルを導入した結果、オフィス経費が20％減少しました。」

Reason 2 ➝ Example 2
“Second, it attracts top talent worldwide. Last quarter, we hired two engineers from Brazil who increased our release speed by 15 percent.”
「第二に、世界中からトップ人材を引きつけます。前四半期にはブラジル出身のエンジニア2名を採用し、リリース速度を15％向上させました。」

〈ポイント〉数字／比較／成果を入れると説得力アップ。

◆締め（10秒）

“Therefore, I strongly support remote work as a win-win solution for both companies and employees.”
「したがって、私はリモートワークを企業と従業員の双方にとってウィンウィンの解決策として強く支持します。」

模範解答（45秒）

“I firmly believe that remote work boosts productivity because it cuts costs and stress. First, my team saved about $30,000 on rent last year after going hybrid. Second, when employees skip long commutes, they start fresher; a colleague in São Paulo who spent two hours in traffic now finishes tasks 30 percent faster. Therefore, remote work clearly benefits both companies and workers.”

（リモートワークはコストとストレスを削減するため、生産性を高めると強く確信しています。まず、私のチームはハイブリッド勤務に移行した昨年、オフィス賃料を約3万ドル節約しました。次に、従業員が長い通勤を避けることで、よりフレッシュな状態で仕事を始められます。サンパウロ在住の同僚は以前、片道2時間の渋滞に費やしていましたが、在宅勤務に変えてから業務の完了速度が30％向上しました。したがって、リモートワークは企業と従業員の双方に明らかなメリットをもたらします。）

The university has announced that [change], saying it will Reason 1 and Reason 2. However, the student [agrees / disagrees]. First, she/he argues that [Reason 1 → 詳細]. Second, she/he explains that [Reason 2 → 詳細]. Therefore, the student believes the proposal will [結果].

「大学は[変更内容]を発表し、それによって[理由1]と[理由2]が実現できると説明しています。しかし学生は[賛成／反対]の立場です。第一に、彼／彼女は[理由1の詳細]だと主張します。第二に、[理由2の詳細]だと説明します。したがって学生は、この提案が最終的に[結果]になると考えています。」

“The university has announced that it will raise parking fees to build new bicycle lanes, claiming this will reduce traffic and support sustainability. However, the woman disagrees. First, she says most commuters already struggle with costs, and an extra $200 per semester is unfair. Second, she points out that congestion will not change because buses are infrequent, so students will still drive. Therefore, she concludes the plan will neither cut traffic nor help students..”

「大学は駐車料金を値上げして自転車レーンを整備すると発表し、これで交通量が減り持続可能性が高まると主張しています。ところが女子学生は反対です。第一に、多くの通学生はすでに経済的に厳しく、学期ごとに約200ドルの追加出費は不公平だと言います。第二に、バスの本数が少ないため学生は結局車で通い、混雑は解消しないと指摘します。したがって彼女は、この計画は交通削減にも学生支援にもならないと結論づけています。」

①理由は2つに絞る
3 点以上入れると60秒内で詳細が薄くなる。

②「Reading → Listening」のペア順で話す
話し手が論理を追いやすく、Topic Developmentで有利。

③テンプレートの固定語句は暗唱
構文に悩む時間を削り、30秒準備を要点抽出に集中させる。

①数字・固有名詞は“そのまま”写す
例）“3 centimeters long” “in 2024” “15 percent” など。数字や年号は Topic Development の具体性を高める切り札です。省略すると印象が薄くなります。

②シグナル語を聞いた瞬間にペンを構える
for example, the professor mentions, in one case などは「今から例が来る」の合図。聞こえたらすぐ左手でノートを縦に線引きし、右列に例をメモする習慣をつけましょう。

③読み物と講義を“縦”で対応させる
左列に「概念」、右列に「例①・例②」と並べると、準備 30 秒でも一目で構造が分かります。スピーチでは「概念→例①→説明→例②→説明→結論」という流れが自然に組める。

④短縮・略語をフル活用
mutual → “mut.”、benefit → “ben.” のように自分だけの略記ルールを決めておきましょう。文字数を3～5割削れるので、次の情報を書き逃がしません。

“The reading explains __〈concept〉__. According to the passage, it occurs when A and B both benefit from their interaction.The professor provides two examples.

First, he describes __〈example 1〉__, which shows the concept because …
Second, he mentions __〈example 2〉__, demonstrating the same idea since …

**Therefore, these examples clearly illustrate the concept of __〈concept〉__ presented in the reading..”

「リーディングは 〈concept〉 を説明しています。本文によれば、これは A と B が相互作用によって 双方に利益が生じる ときに起こる現象です。教授は 2 つの例 を挙げています。

まず 〈example 1〉 を取り上げ、この概念を示す理由として … と述べます。
次に 〈example 2〉 に言及し、同じ考えを裏づける根拠として … を示します。

したがって、これらの例はリーディングで提示された〈concept〉の概念を明確に証明しています。」

 “The reading explains mutualism. According to the passage, it occurs when two species both benefit from their interaction. The professor provides two examples. First, he describes the relationship between acacia trees and acacia ants, which shows the concept because the ants defend the tree from herbivores while the tree supplies nectar and shelter. Second, he mentions clownfish and sea anemones, demonstrating the same idea since the fish gains protection among the anemone’s stinging tentacles, while the anemone receives food scraps and better water circulation. Therefore, these examples clearly illustrate the concept of mutualism presented in the reading..”

「リーディングは 相利共生（mutualism） を説明しており、二つの種が互いに利益を得るときに生じると述べています。教授は二つの例を示しました。第一に、アカシアの木とアカシアアリの関係で、アリは木を草食動物から守り、木は蜜と住処を提供するため、この概念を示しています。第二に、クマノミとイソギンチャクで、クマノミは毒触手の間で身を守り、イソギンチャクは食べ残しと水流改善の恩恵を受けるため、同じ考えを裏づけています。したがって、これらの例はリーディングで提示された相利共生の概念を明確に示しています。」

The lecture discusses 〈concept〉. It refers to this as … (簡潔な定義).
The professor gives two examples.

First, he explains 〈example 1〉, which shows the concept because …
Second, he describes 〈example 2〉, demonstrating the same idea since …

Therefore, these examples clearly illustrate 〈concept〉.

「この講義は〈concept〉について論じています。講義では〈concept〉を……（簡潔な定義）と説明しています。教授は二つの例を挙げました。

まず〈example 1〉を取り上げ、……という理由でこの概念を示していると説明します。
次に〈example 2〉を紹介し、同じ考えを示すのは……だからだと述べます。

したがって、これらの例は〈concept〉の概念を明確に裏づけています。」

①主題＋例は2つに厳選
─ 3つ以上述べると詳細が薄くなり、60秒で収まらない。

②“Example → Explanation” パターンを固定化
─ 例を述べた直後に「だから概念を示す」と明言すると Topic Development が安定。

③数字・固有名詞で具体化
─ “three days old” “2 000 km journey” などは聞こえた通りに入れると説得力アップ。

The lecture focuses on imprinting, a learning process in which very young animals attach to the first moving object they see. First, the professor describes goose chicks that hatch near a person; they follow that person everywhere, proving the attachment happens automatically and lasts for life. Second, he mentions salmon, which imprint on the chemical scent of their birth stream; years later they navigate thousands of kilometers and return to that exact river to spawn. These two cases clearly demonstrate how imprinting guides lifelong behavior in different species.

「講義は 刷り込み（imprinting） に焦点を当てています。これは、生まれたばかりの動物が最初に見た動く対象に本能的に結びつく学習過程です。まず教授は、人の近くで孵化したガチョウの雛を例に挙げ、雛がその人の後を生涯追い続けることから刷り込みが自動的かつ恒久的であると示しました。次にサケを取り上げ、稚魚が生まれた川の匂いを刷り込み、数千キロを回遊した後に同じ川へ戻って産卵する事実を説明しました。これら二つの例は、刷り込みが異なる種の生涯行動をどのように方向づけるかを明確に示しています。」

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